Kiến thức

9. NGHIÊN CỨU MỘT TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HÀM SỐ LIÊN TỤC THÔNG QUA TRANH LUẬN KHOA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Bạn đang xem: 9. NGHIÊN CỨU MỘT TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HÀM SỐ LIÊN TỤC THÔNG QUA TRANH LUẬN KHOA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

9. NGHIÊN CỨU MỘT TÌNH HUỐNG DẠY HỌC HÀM SỐ LIÊN TỤC THÔNG QUA TRANH LUẬN KHOA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Thứ hai – 15/06/2020 15:54  633  451

Tác giả bài viết: Vương Vĩnh Phát

 File pdf: <!– 2020–>  

Tải về:  

  •  

  •  

  •  

Tóm tắt: Trong bài báo này, chúng tôi kết hợp mô hình dạy học của Arsac và cộng sự với mô hình dạy học của Hitt & González-Martín để tạo ra một mô hình dạy học hàm số liên tục có pha tranh luận khoa học. Sau đó, chúng tôi phân tích, đánh giá khả năng lập luận và năng lực giao tiếp của học sinh. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng, học sinh không những hiểu được các vấn đề của hàm số liên tục mà còn phát triển được năng lực giao tiếp toán học.
Từ khóa: hàm số liên tục, tranh luận khoa học, giao tiếp toán học, năng lực giao tiếp toán học.

Nội dung chi tiết bài viết trong file đính kèm.
Chú ý: Việc đăng lại bài viết trên ở website hoặc các phương tiện truyền thông khác mà không ghi rõ nguồn của Tạp chí Giáo dục là vi phạm bản quyền!

Chuyên mục: Kiến thức

Related Articles

Trả lời

Email của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

Check Also
Close
Back to top button